Jaki procent europejskiej młodzieży korzysta już ze sztucznej inteligencji?
Według najnowszych danych Eurostatu aż 63,8% osób w wieku 16–24 lat w Unii Europejskiej korzystało w 2025 roku z narzędzi generatywnej sztucznej inteligencji (tzw. generative AI). To niemal dwukrotnie więcej niż w całej populacji w wieku 16–74 lat, gdzie odsetek ten wyniósł 32,7%.
Prawie 64% 16–24-latków korzystało ze sztucznej inteligencji (generative AI) w 2025 r. (fot. Eurostat)
Dane opublikowane 10 lutego 2026 roku przez Eurostat (w związku z obchodzonym tego dnia Safer Internet Day) pokazują, że młodzi ludzie zdecydowanie wyprzedzają starsze pokolenia w adaptacji nowoczesnych technologii AI.
Najpopularniejsze obszary wykorzystania wśród młodych (16–24 lata) to :
- cele prywatne – 44,2% (wobec 25,1% w całej populacji 16–74 lata)
- formalna edukacja – 39,3% (ponad czterokrotnie więcej niż 9,4% w populacji ogólnej)
- cele zawodowe – 15,8% (porównywalnie do 15,1% w grupie 16–74 lata)
Profesjonalne wykorzystanie AI jest na podobnym poziomie w obu grupach wiekowych – głównie dlatego, że wielu młodych ludzi jeszcze nie rozpoczęło pełnej aktywności zawodowej.
Największe entuzjazm dla generatywnej AI wśród młodzieży obserwuje się w Grecji (83,5%), Estonii (82,8%), Czechach (78,5%). Z kolei najniższy odsetek odnotowano w Rumunii (44,1%), Włoszech (47,2%), Polsce (49,3%).
Badanie przeprowadzono w ramach unijnego sondażu dotyczącego korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w gospodarstwach domowych i przez osoby prywatne. Dotyczy ono korzystania z narzędzi AI w ciągu ostatnich 3 miesięcy przed ankietą.
Generatywna sztuczna inteligencja obejmuje narzędzia potrafiące tworzyć nowe treści – teksty, obrazy, kod programistyczny, filmy czy inne dane – na podstawie poleceń użytkownika.
Eksperci zwracają uwagę, że tak wysoki poziom adopcji technologii AI wśród nastolatków i bardzo młodych dorosłych może zrewolucjonizować edukację, rynek pracy i codzienne życie w najbliższych latach – ale rodzi też pytania o bezpieczeństwo, prywatność i umiejętności krytycznego korzystania z tych narzędzi.
